为深入贯彻落实《新时代基础教育扩优提质行动计划》，深化高中语文教学改革。2025年4月16日，开封高中特邀河南省基础教育课程与教学发展中心丁亚宏主任，举办“能读会思，提质增效——以文学类文本阅读为例”专题教学研讨活动。活动由开封高中语文教研组长任莹主持，开封高中党委书记宋全会、校务委员荣海洋、校长助理兼办公室主任李建威、师训处副主任袁泉、开封高中东西校区全体语文教师及共建学校祥符中学、五中、十中语文教师代表共同参与，通过专家引领、校际联动，探索核心素养导向下的语文教学路径。

聚焦高考命题趋势，破解复习实践困境

活动伊始，丁亚宏以史铁生《我与地坛》为切入点，剖析高考文学类文本命题的“反套路”特点。她指出，近年高考真题如《放牛记》《千里江山图》等，均强调“随文命题”“情境化考查”，凸显对高阶思维能力和学科核心素养的重视。针对“讲了用处不大”“练了效果不明显”的教学困境，丁老师提出“三真”策略——真实阅读、真实情境、真实写作。丁老师现场解读《千里江山图》时间线索分析题，示范如何通过“一年以后”“现在想来”等语句梳理叙事逻辑，强调“答案源于文本，而非预设模板”。 她指出教师需引导学生从机械刷题转向深度阅读，唯有真实的阅读过程，才能促成思维的形成与提升。

重视日常情境教学，培养学生核心素养

丁亚宏老师强调，在日常教学中，教师情境设置应贴近真实生活，解决真实问题。首先，让学生的情感与学习内容产生共鸣。其次，营造自然且无压力的学习环境，使学生轻松入情入境。最后，引导学生将学科知识结构转为学生的认知结构。丁老师指出：“语文教师的专业性体现在对学科规律的把握——既要避免用套路替代思考，也要善于将零散知识转化为结构化能力。既要规避套路化教学，也要善用教材单元导语、学习提示等资源，实现一课一得。”活动中，丁老师还分享了“时间线索分析”“多视角叙事效果”等具体教学策略，不仅为高三复习提供可操作的范式，更为高中语文教育教学提供了系统性、前瞻性的指导。 

集团联动资源共享，专家引领协同发展

本次教研活动既是“名师引领”系列活动之一，也是开封高中教育集团化办学的重要实践。本次活动面向集团成员校同步开放。参与本次教研活动的共建学校教师代表纷纷表示，丁老师的讲座“既有理论高度，又具实践温度”，为校际教研协作提供了新思路。校党委书记宋全会总结强调：“集团化办学是落实基础教育扩优提质的核心抓手。未来我们将持续搭建跨校教研平台，推动语文教学从‘经验传承’向‘素养共生’转型，为普通高中特色化发展注入新动能。”  

此次活动是开封高中践行“新时代强师计划”的生动缩影。学校将进一步深化“教学评一体化”改革，强化校际资源融通，构建“专家引领—骨干带动—全员提升”的教师发展生态链，助力区域基础教育优质均衡发展。（摄影：袁泉 王越  一审（校）：任莹  二审（校）：袁泉  三审（校）：张志强）