金风送爽，研意方兴。为全面落实立德树人根本任务，深入践行化学学科核心素养理念，破解初高中化学教学衔接难题，促进学生化学思维连贯进阶，10月13日，开封市教育科学规划课题《核心素养视域下初高中化学知识贯通式教学实践研究》开题报告会在开封高中西校区顺利召开。本次活动特邀开高初中部副校长张恒、开高西校教务处副主任刘冉担任开题评议专家。课题负责人郭宏强老师及课题组全体成员共同参会。

初中化学，多是在讲“是什么”；高中化学，更多是在问“为什么”。从启蒙感知到深度建构，中间隔着的不仅是一本教材，更是一级思维方式的台阶。如何让学生跨得稳、接得上，这是新课程改革背景下，每一位化学教师都在思考的问题。近日，我校《核心素养视域下初高中化学知识贯通式教学实践研究》课题开题报告会如期举行，课题负责人郭宏强老师及全体课题组成员齐聚一堂，围绕这道“衔接之问”深入研讨。

一、把准问题：衔接之处，最见功夫

会上，郭宏强老师作开题汇报。他从新课程改革对化学学科五大核心素养连续性发展的要求出发，梳理出学生化学学习的成长路径——初中阶段以启蒙感知为主，重在“看见”化学；进入高中后转向深度建构，重在“理解”化学。这一转变过程中，两个学段之间客观存在衔接断层的现实风险，这正是本课题要破解的核心问题。课题之“问”，问在关键处，才能研在根子上。

二、重构路径：让每一节课都“后有承接”

本课题要改变的，不是某一节课的教法，而是两个学段彼此“看不见”的现状。课题组提出构建“前有铺垫、后有承接”的贯通式教学模式——初中教学为高中学习预埋思维的种子，高中教学为初中认知接续生长的枝干。这一目标指向的，远不止知识点的顺利过渡，更是学生化学思维的循序渐进、逐级进阶，最终落到课堂教学质量的整体提升上。

三、专家评议：精准把脉，明晰方向

汇报结束后，两位评议专家分别对课题进行点评指导：一是肯定本课题立足教学真实痛点，选题贴合初高中化学教学实际，研究价值突出；二是建议课题组进一步细化初高中知识对接清单，打通初、高中备课教研壁垒，加强跨学段集体备课，把思维衔接落实到具体课时，避免研究流于理论层面；三是强调课题研究目标清晰，契合核心素养落地的课改方向；四是研究过程中要重视学情调研，收集学生学习断层的真实案例，完善过程性资料留存，保障研究有序稳步推进。课题组认真听取专家意见，逐条记录要点，并表示将吸纳合理化建议，进一步优化研究方案，完善研究框架，让课题研究更具实操性。

四、落地课堂：让科研长在教学里

研讨环节，课题组成员立足日常课堂教学实际，结合专家提出的指导建议，围绕课题实施路径、研究分工与课堂落地方式充分交流、深入探讨，进一步厘清了后续的研究方向与实施步骤。大家一致认为，做好初高中贯通式教学，能帮助学生更平稳地跨过化学学习的这道台阶，让核心素养的培育真正“不断档”。

开题是序章，课堂才是主战场。本次开题报告会的顺利举办，为课题后续开展筑牢根基。下一步，课题组将以课堂为阵地，吸纳专家宝贵建议，细化研究举措，扎实开展教学实践研究，以科研赋能课堂，打通初高中化学学习壁垒，助力学生化学核心素养持续生长，力求产出可借鉴、可推广的教学研究成果。（摄影：梅胜晗  一审（校）：毛广文  二审（校）：周金陈  三审（校）：张志强）