金风送爽启研思，潜心教研护芳华。为深入落实新时代学生心理健康教育工作部署，深挖班级环境对高中生心灵成长的浸润力量，搭建更加完善的校园心理育人体系，2026年10月10日，开封市教育科学规划课题《高中生班级环境、核心自我评价和心理健康关系的研究》（课题批准号：2026JKGHYB518）开题报告会于河南省开封高级中学东校区如期启幕。课题主持人刘青俊老师、课题评议专家张双卫、楚红艺老师及课题组全体成员齐聚一堂，共研心育课题，共探育人路径。

聚焦育人痛点，描绘心育研究蓝图

课题主持人刘青俊老师作开题主旨汇报。立足“健康第一”的教育理念，直面高中阶段学生学业负重、人际交往多元的真实学情，娓娓剖析当下校园心理健康教育的现实难题。班级，是高中生朝夕相伴的成长沃土，班级心理环境如同润物无声的春风，深刻塑造着学生的精神世界；而核心自我评价作为学生内在的心理底色，更是架起外部班级环境与个体心理健康之间的重要桥梁。本课题坚持实证引领、预防为先的研究导向。

汇报中，主持人条分缕析，从核心概念界定、研究缘起、理论与实践价值，到研究目标、探究内容、实施路径、人员分工、时间规划、预期成果与创新亮点进行全面阐释。课题研究分为问卷调查、干预实验两大篇章铺展推进：第一阶段依托专业标准化量表开展大范围问卷调研，拨开变量之间的内在关联，验证核心自我评价的中介作用；第二阶段精准筛选研究对象，划分实验组与对照组，开展为期八周的团体心理辅导、校园心理剧展演、沉浸式心理主题班会等丰富多彩的实践活动。通过前后测、延时追踪测评检验干预成效，搭配鲜活的个案访谈，解码学生心理发展的真实密码，萃取贴合本校学情的心理健康教育实操方略，形成论文、案例汇编等系列研究成果，为优化班级心理生态、筑牢高中生心理健康“防护墙”提供扎实的实证支撑。

聚力分工协作，夯实科研前行根基

众智聚力，行稳致远。课题组明晰岗位职责，各位成员各司其职、同向发力，凝聚起教研攻坚的合力。

刘青俊：统筹课题组全盘工作，做好活动通知登记，督查阶段性材料撰写与研究笔记，牵头组织课题研讨培训活动；

张同盟：执笔课题方案、开题、中期及结题报告，统筹课题资料归集整理；

吴佩佩：深耕典型个案研究，挖掘鲜活教育案例，完成案例分析报告撰写；

魏伟：深耕班会课堂实践，做好心理微班会、主题班会的过程记录与报告梳理；

刘钰田：梳理研读国内外文献资料，筹备调研工具，全方位采集课题图文影像等过程性档案；

夏瑞坤：严格审核课题立项、开题、中期、结题全套研究文稿，把控研究质量关口。

专家领航定向，点亮心育实践航向

到会的专家有张双卫和楚红艺老师。张双卫：中共党员，中小学高级教师，河南省名师，河南省教学标兵，开封市优秀教师，主持市课题三次，主持省课题三次，多次参与市课题和省课题；楚红艺，中小学高级教师，市优质课一等奖，市优秀班主任，省市物理竞赛优秀辅导教师，参与完成多项省市课题。与会专家认真研读课题材料，悉心聆听汇报，对本课题的选题立意给予高度肯定。专家组评价，课题紧扣国家心理健康教育政策脉搏，扎根高中校园真实教育场景，问题意识鲜明，研究框架严谨完整。研究跳出单纯的相关性观察，迈向干预实验的因果探究，既有理论深度，更饱含校本实践温度，能够为班主任优化班级管理、构建面向全体学生的普惠心理育人模式提供宝贵指引。

与此同时，专家组也带来高屋建瓴又务实落地的指导建议：严守问卷施测、对照实验的科学规范，精益求精把控调研数据质量；建立常态化课题组例会制度，定期碰撞思想、交流得失，完整留存每一份过程性资料；拓宽成果产出维度，不止于学术论文，着力打磨可复制推广的班会课例、团体辅导实施方案、班级环境优化实操策略，推动科研成果真正落地课堂、服务学生。

课题主持人刘青俊代表课题组由衷感谢专家组的精准点拨，表示全体组员将逐条吸纳、消化专家意见，精雕细琢完善研究实施方案，脚踏实地推进调研与干预实践，做好过程材料沉淀，真正让科研扎根教育现场，把研究收获转化为滋养学生心灵的育人实效。

笃行深耕不怠，奔赴心育山海

研途漫漫，求索不息。本次开题，既是课题研究扬帆起航的崭新起点，更是一场向内求索、守护青春心灵的教研修行。课题组全体成员将以此为契机，立足校情学情，深耕心理健康教育沃土，以班级环境为抓手，培育学生积极的核心自我评价，让科研活水浇灌育人课堂。以研促教，以心育人，为守护高中生向阳成长，完善校园心理健康育人体系注入源源不断的教研力量。（摄影：张同盟  一审（校）：毛广文  二审（校）：周金陈  三审（校）：张志强）