10月10日下午，开封市教育科学“十五五”规划2026年度课题《“三全育人”视域下地方红色文化融入高中学科教学的实践研究》开题论证会在河南省开封高级中学东校区2029届政治备课室举行。会议由副高级教师李二光主持，会议特别邀请副高级教师李爱琴老师，副高级教师张伟善老师莅临指导，课题组全员参与。会议立足高中政治学科教学，围绕地方红色文化资源融入课堂的路径、策略与育人评价展开深入研讨，就课题研究价值、四维目标与递进框架、三重创新点进行了系统汇报与论证。

一、直面红色教育困境，锚定课题研究价值

当前高中红色文化教育仍有进一步提升空间：红色教育多依托主题活动、参观考察等形式开展，与日常学科教学的常态化衔接还不够紧密，“全程育人”的融入机制尚需完善；部分教师在将地方红色资源转化为教学素材方面还存在一定困难，融入方式较为单一，情感共鸣有待增强；学科教师之间的协同联动机制也有待健全，红色教育多依托思政教师和班主任开展，全员育人合力尚未充分形成。

本课题立足“三全育人”视域，完善地方红色文化与高中学科教学深度融合的本土化理论框架，填补属地高中红色育人专项教研空白。课题力求破解红色融入形式化、碎片化、无路径、无评价的一线难题，系统打造本土红色资源库、实操路径、示范课例与量化评价细则，切实提升各学科课堂育人实效，厚植高中生家国情怀与责任担当，形成可校内复用、可区域推广的教研成果。

二、确立四维目标，构建递进式研究框架

课题确立四个目标：理论建构目标，厘清“三全育人”与地方红色文化融入高中学科教学的内在逻辑；资源开发目标，系统挖掘属地区域红色文化资源，形成可用于多学科教学的地方红色文化素材库；路径设计目标，设计覆盖课前、课中、课后及校内外联动的融入策略，形成可操作的教学实施流程；评价机制目标，构建“过程—成果”双维评价体系，实现红色文化育人实效的科学评估。

研究整体遵循“摸底筑基—资源赋能—路径研发—课堂落地—教研提质—评价闭环—成果推广”的思路。前期完成政策研读、资源摸排与学情调研，锚定方向；中期整编校本红色资源、研发分学科路径、搭建跨学科教研小组，推进课堂常态化落地与优质课例打磨；后期依托量化评价复盘实效，迭代优化方案，汇总成果并校内推广、辐射周边。

三、聚焦三重创新，赋能课堂改进与区域推广

一是研究视角创新。将“三全育人”理念系统引入高中红色文化学科教学研究，突破传统“思政课单打独斗”或“活动式红色教育”局限，为高中红色文化教育提供新视角。

二是研究内容创新。构建“跨学科协同、全链条贯穿”的实践路径体系，横向覆盖多学科地方红色素材开发，纵向贯通课前、课中、课后及校内外实践环节，形成“目标体系—学科对接—教学策略—评价机制”闭环路径。

三是研究方法创新。采用“行动研究+实地资源开发”相结合的方式，研究者与一线教师组建教研团队，在真实课堂中实践反思；同时系统搜集本地红色旧址、历史档案、口述故事等一手素材，加工为情境案例、学习任务单等实用资源，边实践、边研究、边开发，为同类地区提供可借鉴的地方课程开发范式。

课题组表示，将以此次开题论证为起点，严格按照研究方案推进各项工作，坚持理论与实践结合、定量与定性结合、设计与反思结合，努力把课题做深、做实、做出质量，为推动高中政治课堂教学改革、落实思想政治学科核心素养、传承地方红色文化贡献实践经验。（摄影：翟元生  一审（校）：毛广文  二审（校）：周金陈  三审（校）：张志强）