桂月风清，研思致远。当数字智浪邂逅千年史海，现代技术与人文课堂双向交汇，历史教育科研由此开启一番全新的求索。2026年9月30日，开封市教育科学规划课题《基于人工智能的高中历史教学路径与实践研究》开题报告会于河南省开封高级中学顺利召开。本次会议特邀学科教研专家、副高级教师韩艳明老师和正高级历史教学专家刘坚老师担任开题指导专家，课题主持人张喜珍老师及课题组全体成员参加了本次报告会。

一、剖释困局，擘画研究

主持人张喜珍老师作开题主旨汇报，紧扣新时代“三新”改革浪潮与教育数字化转型的时代背景，剖析高中历史课堂的现实困境。历史纵贯古今、包罗四海，中外史事更迭纷纭，时序脉络盘根错节；浩繁的史料阅读门槛颇高，学生学情参差难以为继，远去的历史情境亦难以在三尺讲台之上鲜活复现。本课题恪守教师主导、史实为重、素养导向的核心原则，围绕人工智能赋能历史教学的可行性、实施路径、应用成效、优化策略四大核心命题展开深度探究。研究周期自2026年7月至2027年5月，历时十一个月。课题组将铺展调研取证、课堂深耕、师生素养提升、成果凝练推广等系列教研实践，萃集问卷调研数据、典型课堂课例、师生探究作品、对比实验报告等实证材料，冀望让智能技术褪去工具的冷硬，化作叩问史迹、涵养家国情怀的有力舟楫，为新时代高中历史数字化教学提供可以借鉴的实践样本。

二、分责聚力，协同研教

三、专家引航，笃行致远

与会专家高度认可本课题的研究价值，评价课题融前沿智能技术于历史核心素养培育，兼具时代新意与学科底色，为纾解历史教学现实痛点开辟了崭新视角，并提出恳切务实的指导建议。

韩艳明老师指出，治史贵在凭证，课题实践亦当以实证为本。需将人工智能运用于时空建模、史料辨析、情境创设、个性化学习的探索，淬炼为可复制落地的教学范式；重视问卷、访谈、对照实验一手资料采集，以翔实实证支撑研究论断；进一步细化课堂成效评价维度，严格管控对照实验变量，守护数据的严谨客观。技术当为史识所用，切忌盲目堆砌工具；凡AI生成的史料与教学素材，必须经由教师甄别，恪守史实底线，借技术之力落实史料实证、历史解释的素养目标，引导学生读透典籍、思辨过往。

张喜珍老师代表课题组对专家的悉心点拨致以诚挚谢意，表示将充分吸纳专家建议，修订完善实践实施方案，稳步推进三大阶段研究任务。准备阶段梳理文献、完成现状调研，厘清教情学情；实施阶段深耕课堂主阵地，打磨AI融合公开课，开展对照实验，组织师生历史探究实践；总结阶段系统复盘全部研究资料，完成论文撰写、成果汇编与课题结项。

四、道阻且长，行则将至。

本次开题，既是课题研究的崭新起点，亦是一场技术与人文交辉的思想启迪。课题组全体成员将坚持以研促教，融数字智慧于浩渺史海，化历史哲思于方寸课堂，切实做好每一项教研实践，淬炼丰硕的研究成果，为学校数字化教育建设与高中历史育人事业添砖赋能。（摄影：刘园园  一审（校）：毛广文  二审（校）：周金陈  三审（校）：张志强）