金秋研思启新程，文心润育少年心。为落实立德树人根本任务，推动语文学科教学与心理健康教育深度融合，促进高中生生命成长，开封市教育科学规划课题《高中语文 “生命叙事文本” 心理疗愈课堂实践研究》开题报告会在河南省开封高级中学顺利召开。本次活动特邀语文特级教师苏新明、语文高级教师李霞担任开题评议专家。课题主持人霍莹莹老师，课题组成员贾永丽、王欢欢、叶雨晴、谷雪咏、许南南共同参会。

一、开题汇报，明晰研究思路

课题主持人霍莹莹老师作开题报告，围绕课题提出背景与意义、核心概念界定、国内外研究现状、研究目标与内容、研究思路方法、实施步骤、人员分工、预期成果及保障条件等方面进行全面汇报。

课题紧扣教育改革要求与高中生心理发展现实需要，立足部编版高中语文教材，挖掘 “生命叙事文本” 蕴含的心理疗愈资源，针对当前生命教育课堂实践碎片化、缺少可操作范式等现实问题，创新构建“文本共情——生命对话——自我表达”三步递进教学模型，打通语文阅读与心理赋能的融合路径，实现学生语文核心素养与心理韧性同步提升。

课题组计划梳理教材生命叙事文本，建立文本资源清单，开发精品课例、学生任务单、评价量表等教学资源包。综合运用文献研究、文本分析、问卷调查、行动研究、案例研究等方法，分准备、实施、总结结题三个阶段有序推进研究。主持人霍莹莹老师拥有 22 年高中语文教学经验，为课题实践开展提供扎实的一线教学支撑。

二、分工协作，凝聚科研合力

课题组梯队结构合理，高级教师专业引领，青年教师深耕课堂。学校配备心理健康研究中心、充足馆藏文献，为课题调研、数据采集、课堂实践提供坚实保障。

三、专家把脉，精准靶向指导

两位评议专家对课题选题立意、创新视角给予充分肯定，认为课题立足语文学科人文底色，将文本阅读和心理疏导有机结合，兼具理论价值与课堂实践意义，同时提出针对性指导建议。

苏新明、李霞老师建议：一是聚焦三步教学模型落地应用，细化课堂操作要点，打造可复制、可推广的教学范式；二是强化实证意识，做好问卷、访谈、课堂观察等过程性数据留存，让疗愈成效有据可证；三是坚守语文学科本位，立足文本开展心理引导，平衡语文素养培养与心理疗愈双重目标；四是完善测评评价指标，让学生心理韧性、自我认知、情绪调适等成长变化可测可评。

霍莹莹代表课题组对专家悉心指导表示感谢，课题组将充分吸纳修改意见，完善开题方案，细化研究举措，扎实推进课堂实践。

四、以研促教，深耕润心课堂

本次开题报告会的顺利召开，厘清了研究方向，夯实课题研究基础。文以载道，以文润心。课题组成员将以此为新起点，深耕高中语文课堂，挖掘经典文本的生命力量，积极探索 “语文 + 心理健康” 融合育人新模式，产出适配一线教学的实践成果，助力学生塑造健全人格，为学校校本育人建设和语文学科高质量发展贡献科研力量。（摄影：王雅蕾  一审（校）：毛广文  二审（校）：周金陈  三（校）：张志强）