近日，开封市教育科学"十五五"规划2026年度课题《指向深度学习的高中英语单元整体教学设计实践研究》开题论证会在河南省开封高级中学西校区2028届英语备课室举行。课题由学校副高级教师柴凤娟主持，课题组全体成员参加论证，另有两位专家组成员、开封高中副校长尚嘉伟和英语教师江华参与指导。会议就课题研究背景、研究目标、研究内容、研究方法与实施步骤进行了系统汇报与论证。

一、立足课堂现实，回应育人需求

课题主持人柴凤娟在开题报告中指出，当前高中英语常态课堂仍不同程度存在教学碎片化、学习浅层化、活动形式化、评价单一化等问题，学生难以建立语言知识、文化意识、思维品质与学习能力之间的内在关联，“教得散、学得浅、练得虚、用不上”成为制约课堂质量提升的现实瓶颈。

该课题以高中英语学科工具性与人文性统一为出发点，将深度学习理论与单元整体教学设计有机融合。课题团队认为，深度学习是单元整体教学的目标追求，单元整体教学是深度学习落地的组织形式，二者必须一体研究、协同推进。研究旨在以单元整体教学设计为路径，以深度学习为质量标准，围绕高中英语教材主题，系统设计具有整体性、关联性、实践性、探究性的教学活动，引导学生在真实问题驱动下实现知识建构、思维发展与价值塑造。

二、明确五维目标，构建五板块研究框架

课题确立了五个研究目标：帮助教师总结培养学生英语深度学习能力的有效教学策略；通过对比实验验证该设计对学生深度学习水平、学业成绩、学习兴趣与学习能力的实际影响；提升教师单元整体教学设计能力；促进学生学习方式转变、落实英语学科核心素养；形成基于实证数据的研究结论，为校本教研与教师培训提供参考范例。

围绕上述目标，课题设计了五个递进式研究板块：高中生英语学习现状调查与分析、指向深度学习的单元整体教学设计理论构建、教学案例开发与课堂实施、教学实施效果实证研究、教学模式优化与推广建议。研究对象为该校高一年级12班（实验班）与13班（对照班）共71名学生，覆盖不同学业层次，兼顾性别比例。

在研究方法上，课题综合运用文献研究法、调查研究法、实验法、数据分析法与案例研究法。研究周期为2026年5月至2027年6月，分准备、实施、总结三个阶段推进，通过前测、中期测、后测三个时点采集问卷、成绩与访谈数据，运用 SPSS 软件进行统计分析，力求结论客观、可信、可重复。

三、依托学校平台，保障研究落地

课题组由6名高中英语专任教师组成，职称结构涵盖高级教师1人、一级教师3人、二级教师2人，年龄梯队合理，专业高度对口。主持人柴凤娟长期从事高中英语教学实践与课程改革研究，主持和参与多项省、市级课题，其中参与的省课题《普通高中英语写作与评价融合的研究》曾获省级优秀成果二等奖。团队成员先后承担合作学习、读后续写、学习策略、产出导向法等相关课题研究，具备较为扎实的研究基础。

据介绍，河南省开封高级中学建校120余年，是河南省二级英语学科基地，拥有 AI 实验室、现代化图书馆、录播教室和成熟的校内教研网络，可为课题提供时间、设备、人员、政策与经费等方面的支持。课题预计投入研究经费2万元，主要用于图书资料、调研差旅、学术会议与文印装订。

四、预期形成三类成果，服务课堂改进与区域推广

课题预期形成三项研究成果：课题研究报告、学术论文，以及《指向深度学习的高中英语单元整体教学设计案例集》。案例将以人教版高中英语必修第一、二册核心单元为对象，配套主题解读、深度学习目标、教学活动设计、学习任务单与评价量表，力求“拿来即用、用之有效”，为一线教师提供可操作、可复制的教学参考。

课题组表示，将以此次开题论证为起点，严格按照研究方案推进各项工作，坚持理论与实践结合、定量与定性结合、设计与反思结合，努力把课题做深、做实、做出质量，为推动高中英语课堂教学改革、落实学科核心素养贡献实践经验。（摄影：马雪娇  一审（校）：毛广文  二审（校）：周金陈  三审（校）：张志强）