教学案例与反思
只有想不到，没有做不到！
发布时间：2015/11/3 9:31:43 作者：佚名
只有想不到，没有做不到！
——一切皆有可能！
2015届开封高中实验学校英语组 田爱玲
在2014年的“夯实基础，高效课堂，高考得分”策略研讨会上，我们提出了“锁定目标，奋勇前进 --- 相信每个孩子都会创造奇迹!”的口号与目标！围绕此目标，我们备课组全体成员集思广益，群策群力制订了一系列有针对性的有效措施。在校领导的大力支持和鼓励下，通过师生们的共同努力，以及高三本部、高二和高一几个兄弟备课组的鼎力支持和无私帮助，我们取得了超乎想象的优异成绩，实现了我们的梦想，创造了一个又一个奇迹！因此，我要说：“只有想不到，没有做不到！--- 一切皆有可能！”
鉴于我们15届实验学校学生的英语底子薄弱，大部分学生基础词掌握不扎实，完形填空、阅读理解、语法填空、短文改错和书面表达等综合能力均有待加强，我们注重夯实语法和词汇基础，强化阅读写作训练，力求提高讲练的效率。“夯实基础，高效课堂，高考得分！”始终是我们紧紧围绕的工作重心。
为了把我们的高三备考工作做好、做实、做强，我们备课组全体成员齐心协力，始终坚持四项基本原则：个人特色与集体作战相结合；学情与课标相结合；基础知识与基本技能相结合；阶段性与综合性相结合。就具体复习安排而言，主要分为以下六个部分：
一、一轮复习，单元知识点的回顾。由于时间紧，我们对各单元进行了分工，提炼出各单元当中的高频词、经典句型，整理成学案，让学生朗读背诵，默写巩固，同时配以少量练习进行强化。利用好每一个早读，我们在每次早读前，提前把晨读任务写在黑板上，要求任务具体，要细化到：1）7:00-- 7:22背......，2）7:22--7:30检查（一般以默写的形式进行检查）。每周三集体备课时，要研讨好下周的晨读任务。实践证明，效果很好。
二、词汇的复习。第一轮词汇复习以课本每单元所有词为主（带三角符号的人名和地名除外），要求学生在规定的时间内完成相应单词和短语的背诵。我们进行分工合作，在重新审核的基础上，对每单元的词汇分别以英译汉，汉译英的形式印发给学生，进行单词默写竞赛。要求做到80%的学生都能过关。第二轮词汇复习以课本上的黑体单词和短语为主，同时辅以一定的句型练习，进行巩固，检测。第三轮词汇以《考试说明》上的3500个核心词汇为主，每日背诵，检测过关，时间安排在考前四十天内，强化记忆。
三、阅读能力的训练。以限时阅读训练为主。通过组内合作，整理汇编了近3年来全国各地的高考阅读、完型及七选五的全真试题，限时限量训练。一般每周两次，放在每周晚自习一次，平时一次。晚自习一般安排在第一节做题，第二节进行有针对性的讲解，重点训练解题技巧。同时以“讲、练、测”配套练习，强化训练。
四、书面表达的提升。我们要求“四个坚持”：坚持学生每日练字，哪怕每天只写一行，要求写出自己最好的字；坚持每日一小诵，就是利用每天上课之前5分钟，呈现重点句型和常见句型，适当加以分析，重在学生读背记忆，帮助学生强化常见句型的正确使用；坚持每周一大诵，就是每周背一篇高考满分作文，一般放在每周五早读检查；坚持每周练一篇书面表达，对于学生的书面表达训练，我们保证必批必评。此外，我们还进行了阶段性训练，主要解决某个特定的问题，如专题类的训练或者就写作中某一话题的训练，要求学生多背范文多练经典句式。
五、二轮语法复习。我们重点复习了：派生词、复合词的构成，简单句、并列句、复合句（定语从句、名词性从句、状语从句）、非谓语动词、情态动词、虚拟语气、特殊句式、动词的时态和语态等。重点语法的训练方式：基础题训练，模拟高考语法填空训练，与学案同步；全面检测，易错题再练。复习紧扣高考《考试大纲》，坚决杜绝偏题、难题、怪题。
六、 三年高考题，一年模拟题。要求学生在2014年11月底做完全国各地2014年高考题；2015年2月中旬做完各地2013年高考题；3月底做完2012年各地高考题；鼓励同学们多进行错题分析、总结，争取同样的错误不会重复出现。2015年4月、5月份，我们针对同学们复习期间出现的各类问题，进行了归类总结，并组织备课组全体成员，分工合作，精心组织编写了十套高考模拟试题。与此同时进行了高考新题型和小题的狂练。老师们对学生做题的情况采取不同的方式，分别进行了跟踪检查。
同学们按老师的要求如期完成了任务！---孩子们的潜力是无穷的！只要你能想到并要求到位，同学们就能做到---只有想不到，没有做不到！
回首2015年，高三的复习教学对于组内各位老师来说，既是一种挑战也是提升自我的一次机会。在一年的教学及复习过程中，除了加强对高考的研究，关注高考动态，做到科学备考，提高效率外，我们备课组全体老师都十分注重与学生的沟通与交流，促进非智力因素对学生成绩的积极影响。我们明白，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，所以我们经常找学生谈心，了解学生的学习和生活情况，热心帮助学生排忧解难，关心学生，帮助学生补差，把非智力因素转化成智力因素。为了让学生以十分的热情、坚强的意志和认真的态度对待学习，我们想尽一切办法，努力做好这方面的工作，取得了骄人的成绩。
然而，在这一年的教学过程中，还是有很多不尽如人意的地方：词汇的复习更多注重的是拼写和基本搭配，而忽视了灵活运用；书面表达的反馈还不够到位，学生个性化的问题未能得到充分解决；对于部分英语基础薄弱且对英语失去兴趣的学生来说，引导和辅导还比较欠缺……
虽然我们的工作中仍存在一些遗憾，但我们相信，在各级领导的关心、支持下，凭着我们英语组全体老师追求完美，努力拼搏的精神，在今后的教学过程中，我们一定能够扬长避短，弥补存在的不足，取得更大的突破！
我相信，只要我们携起手来，共同努力，我们一定会创造一个又一个的辉煌！
我相信，我们的每个孩子都会创造出奇迹的！
我相信，只有想不到，没有做不到 --- 一切皆有可能！
只有想不到，没有做不到！
发布时间：2015/11/3 9:31:43 作者：佚名
只有想不到，没有做不到！
——一切皆有可能！
2015届开封高中实验学校英语组 田爱玲
在2014年的“夯实基础，高效课堂，高考得分”策略研讨会上，我们提出了“锁定目标，奋勇前进 --- 相信每个孩子都会创造奇迹!”的口号与目标！围绕此目标，我们备课组全体成员集思广益，群策群力制订了一系列有针对性的有效措施。在校领导的大力支持和鼓励下，通过师生们的共同努力，以及高三本部、高二和高一几个兄弟备课组的鼎力支持和无私帮助，我们取得了超乎想象的优异成绩，实现了我们的梦想，创造了一个又一个奇迹！因此，我要说：“只有想不到，没有做不到！--- 一切皆有可能！”
鉴于我们15届实验学校学生的英语底子薄弱，大部分学生基础词掌握不扎实，完形填空、阅读理解、语法填空、短文改错和书面表达等综合能力均有待加强，我们注重夯实语法和词汇基础，强化阅读写作训练，力求提高讲练的效率。“夯实基础，高效课堂，高考得分！”始终是我们紧紧围绕的工作重心。
为了把我们的高三备考工作做好、做实、做强，我们备课组全体成员齐心协力，始终坚持四项基本原则：个人特色与集体作战相结合；学情与课标相结合；基础知识与基本技能相结合；阶段性与综合性相结合。就具体复习安排而言，主要分为以下六个部分：
一、一轮复习，单元知识点的回顾。由于时间紧，我们对各单元进行了分工，提炼出各单元当中的高频词、经典句型，整理成学案，让学生朗读背诵，默写巩固，同时配以少量练习进行强化。利用好每一个早读，我们在每次早读前，提前把晨读任务写在黑板上，要求任务具体，要细化到：1）7:00-- 7:22背......，2）7:22--7:30检查（一般以默写的形式进行检查）。每周三集体备课时，要研讨好下周的晨读任务。实践证明，效果很好。
二、词汇的复习。第一轮词汇复习以课本每单元所有词为主（带三角符号的人名和地名除外），要求学生在规定的时间内完成相应单词和短语的背诵。我们进行分工合作，在重新审核的基础上，对每单元的词汇分别以英译汉，汉译英的形式印发给学生，进行单词默写竞赛。要求做到80%的学生都能过关。第二轮词汇复习以课本上的黑体单词和短语为主，同时辅以一定的句型练习，进行巩固，检测。第三轮词汇以《考试说明》上的3500个核心词汇为主，每日背诵，检测过关，时间安排在考前四十天内，强化记忆。
三、阅读能力的训练。以限时阅读训练为主。通过组内合作，整理汇编了近3年来全国各地的高考阅读、完型及七选五的全真试题，限时限量训练。一般每周两次，放在每周晚自习一次，平时一次。晚自习一般安排在第一节做题，第二节进行有针对性的讲解，重点训练解题技巧。同时以“讲、练、测”配套练习，强化训练。
四、书面表达的提升。我们要求“四个坚持”：坚持学生每日练字，哪怕每天只写一行，要求写出自己最好的字；坚持每日一小诵，就是利用每天上课之前5分钟，呈现重点句型和常见句型，适当加以分析，重在学生读背记忆，帮助学生强化常见句型的正确使用；坚持每周一大诵，就是每周背一篇高考满分作文，一般放在每周五早读检查；坚持每周练一篇书面表达，对于学生的书面表达训练，我们保证必批必评。此外，我们还进行了阶段性训练，主要解决某个特定的问题，如专题类的训练或者就写作中某一话题的训练，要求学生多背范文多练经典句式。
五、二轮语法复习。我们重点复习了：派生词、复合词的构成，简单句、并列句、复合句（定语从句、名词性从句、状语从句）、非谓语动词、情态动词、虚拟语气、特殊句式、动词的时态和语态等。重点语法的训练方式：基础题训练，模拟高考语法填空训练，与学案同步；全面检测，易错题再练。复习紧扣高考《考试大纲》，坚决杜绝偏题、难题、怪题。
六、 三年高考题，一年模拟题。要求学生在2014年11月底做完全国各地2014年高考题；2015年2月中旬做完各地2013年高考题；3月底做完2012年各地高考题；鼓励同学们多进行错题分析、总结，争取同样的错误不会重复出现。2015年4月、5月份，我们针对同学们复习期间出现的各类问题，进行了归类总结，并组织备课组全体成员，分工合作，精心组织编写了十套高考模拟试题。与此同时进行了高考新题型和小题的狂练。老师们对学生做题的情况采取不同的方式，分别进行了跟踪检查。
同学们按老师的要求如期完成了任务！---孩子们的潜力是无穷的！只要你能想到并要求到位，同学们就能做到---只有想不到，没有做不到！
回首2015年，高三的复习教学对于组内各位老师来说，既是一种挑战也是提升自我的一次机会。在一年的教学及复习过程中，除了加强对高考的研究，关注高考动态，做到科学备考，提高效率外，我们备课组全体老师都十分注重与学生的沟通与交流，促进非智力因素对学生成绩的积极影响。我们明白，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，所以我们经常找学生谈心，了解学生的学习和生活情况，热心帮助学生排忧解难，关心学生，帮助学生补差，把非智力因素转化成智力因素。为了让学生以十分的热情、坚强的意志和认真的态度对待学习，我们想尽一切办法，努力做好这方面的工作，取得了骄人的成绩。
然而，在这一年的教学过程中，还是有很多不尽如人意的地方：词汇的复习更多注重的是拼写和基本搭配，而忽视了灵活运用；书面表达的反馈还不够到位，学生个性化的问题未能得到充分解决；对于部分英语基础薄弱且对英语失去兴趣的学生来说，引导和辅导还比较欠缺……
虽然我们的工作中仍存在一些遗憾，但我们相信，在各级领导的关心、支持下，凭着我们英语组全体老师追求完美，努力拼搏的精神，在今后的教学过程中，我们一定能够扬长避短，弥补存在的不足，取得更大的突破！
我相信，只要我们携起手来，共同努力，我们一定会创造一个又一个的辉煌！
我相信，我们的每个孩子都会创造出奇迹的！
我相信，只有想不到，没有做不到 --- 一切皆有可能！
